ПСАЛОМ 30: НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ

Слова Богослужения и Священного Писания, в том числе Псалтыри,  часто проскакивают мимо нашего внимания. Для того чтобы за этими текстами увидеть больший смысл, надо потрудиться и провести некоторые исследования. Попробуем это сделать на примере 30-го псалма.

Для понимания стоящей над псалмом надписи «изступления» не лишним будет углубиться в историю:  Давид писал этот псалом во время восстания против него его сына Авессалома. Он был вынужден бежать и укрываться от своих врагов. Об этом можно прочитать во 2-й книге Царств.

Слова 30-го псалма утешают и вместе с тем дают большую уверенность в заступлении Божьем для тех, кто у Него просит помощи: из истории известно, что все враги Давида закончили свои дни плачевно, и все молитвы  псалмопевца были услышаны. 

Кроме исторического контекста, который надо неизбежно знать, чтобы понимать псалмы, иногда возникают еще и языковые сложности. Скажем, сразу же вначале псалма можно увидеть слова «изми» и «изъяти» — они значат «вынуть».

Кроме того, в 3-м стихе встречается такое обращение к Богу, как «Бог Защититель». В переводе с еврейского это место по-русски звучит как «будь мне каменною твердынею». И действительно, когда Давид оставил город и бежал со своими приближенными в пустынные места, Бог не оставил его и послал им некоего Сиву с большими запасами хлеба, фиников, смоквы и вина.

Интересную вещь в отношении этого места замечает исследовательница псалмов Саблина Нина Павловна. Она указывает на разницу обращения Давида к Богу. Вначале псалма он говорит «Господи», а здесь, в 3-м стихе –  «Бог». «Господь» — это имя, указывающее на царскую силу. Другими словами – «господин», «царь». А «Бог» – выражение силы благодетельной, Он богатый милостью, щедростью, так как он защищает и спасает человека. Поэтому, когда Давид просит защиты, он как бы взывает к Богу – «ты богат и можешь меня защитить».

Так сложилось в славянском языке, что мы сами должны понять совершителя действия. Это возможно сделать по окончанию глагола. «Изведеши мя от сети сея, юже скрыша….». В слове «скрыша» окончание «-ша» говорит нам о том, что это 3-е лицо множественного числа, то есть «они». Под сетями, которыми они скрыли, здесь имеется ввиду злой совет Авессалому преследовать Давида.

Очень трогательные слова написаны в 6-м стихе – «в руце Твои предложу дух мой». Эти слова можно найти в вечерних молитвах, а также это слова, произнесенные Христом на кресте.

Интересное значение слова «суета». В псалме они находятся в таком контексте: «возненавидел еси хранящыя суеты вотще». Во-первых, суета и значит «тщета»: то есть тут применяется частый библейский прием –  повтор смысла. Во-вторых, у слова «суета» страшная этимология. Со славянского «суи» переводится как «тщетный, напрасный», а в индоевропейском языке есть слово «куу, куа». От этого в латинском языке пошло слово «cavum» — пустота, ничто. У нас же с этим корнем есть слово «каверна».

Здесь говорится о тех, кто придает много внимания бесполезным, «пустым» предметам. Они ни пользы, ни помощи никакой не принесут. Это нас учит уповать на Бога…

И сразу после этого – «аз же на Господа уповах». Как было сказано выше, в славянских текстах нет местоимений –  на лицо нам указывает только окончание глагола («уповаХ»). Здесь же Давид добавляет «аз» — я, тем самым подчеркивая свое сильное упование.

Настоящей загадкой может быть слово «неси» — «неси мене затворил в руках вражиих». Однако, это всего лишь два слова, «не» и «еси», слились воедино. «Еси» указывает на второе лицо, то есть на «ты». С этого следует такой перевод: «ты не затворил».

В 9-м стихе псалмопевец внезапно говорит «поставил еси на пространее нози мои». Это еще один библейский образный прием – резкий контраст: на смену гонениям и притесниям приходят пространство и широта.

Читая 10-й стих, полезно будет знать, что под «яростию» имеется в виду Господняя ярость.

Как это часто бывает, некоторые отрывки Псалтыря можно интерпретировать как отрывки и о Давиде, так и о Христе. Так и здесь, в 12-м стихе: «От всех враг моих бых поношение, и соседом моим зело, и страх знаемым моим: видящии мя вон бежаша от мене». Это и о Христе, и о Давиде: как того преследовали, так и от Христа в последние дни его земной жизни знакомые бежали, ученики предали, а Петр отрекся.

Слово «гаждение» в 14-м стихе значит «укорение»: «слышах гаждение многих». Далее он говорит «внегда собратися им вкупе на мя, прияти душу мою совещаша». «Прияти душу» значит «отнять жизнь»: было немало случаев, когда враги Давида собирались вместе для совещания о том, чтобы лишить его жизни. (2 Цар.17:1—4).

Наверное, смысловой пик всего псалма – 20-й стих: «коль многое множество благости Твоея, Господи, юже скрыл еси боящимся Тебе… » и далее: «Скрыеши их в тайне лица Твоего от мятежа человеческа». Отрадно знать, что Господь «скрывает», то есть прикрывает и защищает всех, кто Его боится, всех, кто уповает на Него. В болезнях Он дает терпение и проводит за руку среди бед. Об этом и заключительный стих — «мужайтеся, и да крепится сердце ваше, вси уповающии на Господа».

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

ЭФФЕКТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ: ЧЕМУ ПОУЧИТЬСЯ У ХРИСТА?

Как улучшить общение между супругами? Что можно поменять в общении родителей и детей?

На эти вопросы можно найти много ответов на примере жизни Иисуса Христа. В Евангелии можно прочитать о том, как Он поучал, убеждал, вдохновлял, исправлял, обличал, увещевал, поощрял и слушал.

Когда Христос общался с людьми, Он был осведомлен о тех культурных особенностях, в которых воспитывались люди. Другими словами, Он знал свою аудиторию, поэтому с рыбаком, ученым и представителем элиты говорил по-разному.

В соответствии с этим менялся «месседж» и  форма подачи информации. Все это делалось для пущей эффективности.

Это учит нас быть на одной «волне» со своим собеседником, не превозноситься и не прибедняться. Особенно это важно при общении с детьми. Каждый ребенок – уникален, со своей индивидуальностью. Нельзя с 15летним заговорить так, как с 10летним – от этого будет зависеть успех коммуникации.

Часто мы недооцениваем такое ценное умение, как умение слушать. Именно так поступал Христос с теми людьми, котрые хотели с ним говорить: сначала Он выслушивал их, потом говорил Сам.

Без сомнения, хорошее умение слушать улучшит взаимопонимание. Внимательно выслушивая собеседника, мы показываем, что нам небезразличны его заботы, переживания, успех, неудачи, то, чем он хочет с нами поделиться. 

Диалог должен проходить в  двух направлениях и не приобретать форм  поучения, превращаясь в монолог. 

То, как мы говорим почти так же важно, если не важнее, того, что мы говорим. Все невербальное в общении – жесты, мимика и т.д. кодируют много информации.

Представим себе разочарованного родителя. Вместо того, чтобы кричать на ребенка, отец может сесть возле дочери, взять за руку и объяснить, чем он расстроен. Ясно, без лишних эмоций и стресса, дочь поймет его лучше, чем при неконтролируемом оре и размахивании руками.

Очень неприятно в ответ слышать молчание собеседника. Особенно часто это происходит у супругов: жена старается объяснить свою точку видения ситуации мужу, а он в ответ – молчит. И на самом деле невозможно понять — согласны с тобой или нет, понимают или нет?

Поэтому, хорошим выходом из ситуации будет давать отзыв в форме краткого изложения того, о чем вам сказали. Подъитожить надо для того, чтобы собеседник увидел, что его понимают. Таким оразом мы выражаем заботу и любовь.

В Священном Писании говорится, что Бог – Любовь. Мы должны по максимуму приблизиться к этому идеалу.

Вот несколько кратких дополнительных советов эфективной коммуникации:

  1.       Слушать с готовностью помочь.
  2.       Не перерывать.
  3.       Не готовить свой ответ, пока кто-то говорит.
  4.       Не выдергивать из контекста.
  5.       Наблюдать за невербальным языком.
  6.       Дать отзыв в форме краткого пересказа.
  7.       Если что-то неясно — уточнить и только потом реагировать.

ЦИТАТЫ ИЗ СВЯЩЕННОГО ПИСАНИЯ ОБ ОБЩЕНИИ

  • Слово ваше да будет всегда с благодатию, приправлено солью, дабы вы знали, как отвечать каждому. (Послание к Колоссянам 4:6)
  • Итак, братия мои возлюбленные, всякий человек да будет скор на слышание, медлен на слова, медлен на гнев… (Послание Иакова 1:19)
  • Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я — медь звенящая или кимвал звучащий.(Первое послание к Коринфянам 13:1)
  • Никто да не пренебрегает юностью твоею; но будь образцом для верных в слове, в житии, в любви, в духе, в вере, в чистоте. (Первое послание к Тимофею 4:12)
  • И вы, отцы, не раздражайте детей ваших, но воспитывайте их в учении и наставлении Господнем. (Послание к Ефесянам 6:4)
  • Многое имею писать вам, но не хочу на бумаге чернилами, а надеюсь прийти к вам и говорить устами к устам, чтобы радость ваша была полна. (Второе послание Иоанна 12)
  • Отвергни от себя лживость уст, и лукавство языка удали от себя. (Притчи 4:24)
  • Никакое гнилое слово да не исходит из уст ваших, а только доброе для назидания в вере, дабы оно доставляло благодать слушающим. (Послание к Ефесянам 4:29)

***

Напишите в комментариях, какие есть у Вас сильные стороны в умении общаться с членами семьи?

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

семья из 4х человек гуляет в лесу смеются

 

СТАДИИ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ПО ЖАНУ ПИАЖЕ

Пиаже разработал концепцию «этапов», или «периодов», чтобы объяснить то, как он видит развитие интеллекта. Ученый объяснял развитие как непрерывный процесс, состоящий из определенных этапов, которые должен пройти каждый человек для достижения зрелости.

Последовательность этих этапов – стабильная и неизменяемая. Нельзя пропустить ни один этап. Переход между этапами – незаметный.  На каждом этапе ребенок приобретает все сложнее и сложнее познавательные способности.

Если переход из одного этапа на другой происходит в ребенка не так, как у других, это не значит, что у ребенка отклонения в развитии. Просто каждый ребенок проходит эти этапы в своем темпе.

Главное здесь – не то, во сколько лет наступает тот или иной период, а то,  следуют ли этапы в нужном порядке. Скажем, абстрактное мышление возможно только после того, как ребенок выучил конкретные предметы: все четвероногие у ребенка будут «собачками», пока он не выучит, что есть «коровка», «коник» и «котик».

Сначала Пиаже полагал, что опыт и культурная среда во многом влияют на то, когда ребенок достигает того или иного уровня. Но позже ученый исследовал, что как бы родители не поощряли, что бы они не придумывали, ребенок не сможет выучить таблицу умножения, пока не наступит физическая и психологическая готовность.  

Так как происходит развитие познавательных способностей?

СЕНСОМОТОРНАЯ СТАДИЯ: 0-2 лет

На этом этапе у ребенка прослеживаются только врожденные рефлексы: хватать, сосать, неупорядоченные движения руками и ногами. Он не думает, но реагирует.

То, что сначала делалось бессознательно, повторяется и применяется к новой ситуации уже с определенной целью.  То есть сначала ребенок хватает все, что попало – потом эти «хватания» уже часть его плана, разработанного для достижения чего-то.

Вот здесь-то и начинает впервые проявляться интеллект, когда ребенок хватает не все подряд, а только любимую игрушку, когда сосет не соску, чтобы утолить голод, а мамину грудь.  

На данном этапе детское понимание мира включает в себя только те ощущения и предметы, с которыми он имеет непосредственное соприкосновение в реальном мире. И только к концу этого периода ребенок начинает осознавать себя как нечто отдельное от внешнего мира.

Например, 6-месячный не будет искать игрушку, которую спрятали под подушку. 18-24 месяца от роду ребенок уже начинает понимать, что хотя предмет и находится вне поля его зрения,  он продолжает существовать. Также он знает, что хотя мама и покинула комнату, она все же существует и появится здесь еще раз.

ДООПЕРАЦИОНАЛЬНЫЯ СТАДИЯ: 2-7 лет

Ребенок все еще не думает логически. Однако, осваивая язык, он уже отображает мир через умственные картинки и символы. Эти символы зависят от его собственных восприятий и ощущений. В этом проявляется так называемый эгоцентризм: ребенок видит внешний мир только через свою призму.

Дооперациональная стадия –  возраст любознательности. Поскольку их мир заключается в них самих, то и объяснения к непонятным вещам они придумывают сами.  То, что их смущает, получает странное объяснения (например, все неживые предметы становятся живыми, а все явления природы созданы людьми, полагают дети).

Еще – это тот период, когда ум ребенка в наибольшей мере отличается от ума взрослого.

Как говорил Маленкий Принц «Взрослые  очень любят цифры. Когда рассказываешь  им, что у тебя появился новый друг, они никогда не спросят о самом главном. Никогда они  не скажут: «А какой у него голос? В какие игры он любит играть? Ловит ли он бабочек?» Они спрашивают: «Сколько ему лет?  Сколько у него братьев?  Сколько он весит? Сколько зарабатывает его отец?» И  после этого воображают, что узнали человека. Когда говоришь взрослым:  «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а  на крыше голуби», — они никак не могут представить себе этот дом.  Им надо сказать: «Я видел дом за сто  тысяч франков», — и тогда они восклицают: «Какая красота!»

ЭТАП КОНКРЕТНЫХ ОПЕРАЦИЙ: 7-11 лет

На этом этапе становятся реальными умственные операции, а простыми словами – ребенок может решать в уме задачи, ему не обязательно осязать и видеть все перед собой, ведь в дооперациональный период дети считают все на пальцах.

В дооперациональном периоде ребенок может считать от 1 к 10, но то, что «один» значит «один предмет» ребенок начинает понимать только в период конкретных операций.

Одной из самых ярких характеристик этого периода является обратимость. Ребенок может изменять направление своих мыслей: осознает, что что-то можно добавлять, а можно и отнять, можно обозначить путь в школу и обратно.

Еще одна черта этого периода — серийность. Это значит, что ребенок может классифицировать предметы согласно цвету, форме, размеру, создать иерархию классов, понимать, что одни классы – части каких-то больших.

На практике это проявляется так. Смотря на палочки разного размера, ребенок дооперациональной стадии будет сравнивать одну палочку со всеми, чтобы сложить их по размеру. Ребенок из периода конкретных операций посмотрит на все сразу и сможет расставить их по порядку.

Консервация, или сохранение этого периода значит то, что ребенок понимает: размер емкости не меняет, не прибавляет и не отнимает количество его содержимого. То есть если сок из маленького стаканчика перелить в стаканчик узкий и высокий, ребенок дооперационального периода укажет, что его стало больше по сравнению с другим таким же стаканчиком, а дети на этапе конкретных операций будут осознавать, что количество сока в низком и узком длинном стаканчике — одинаковая. 

ПЕРИОД ФОРМАЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ: 11-16

В отличие от периода конкретных операций, где ребенок  имел дело только с тем, что находится сейчас и здесь, ребенок с формальным мышлением может представлять будущее, абстрактное и гипотетическое.

Мысль становится более гибкой, рациональной и систематической. Индивид теперь может понять все возможные пути решения проблемы, может смотреть на проблему из нескольких точек зрения. Ищет решения систематически. Способен на дедукцию.

Ему просто орентироваться я в пространстве и времени. Кроме того, дети на этом этапе развивают свою внутреннюю систему ценностей, нравственное суждение.

Пиаже предполагал, что после периода формального мышления уже не появляется новых ментальных структур, но интеллектуальное развитие заключается только в углублении понимания.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

 

РАЗВИТИЕ ПОЗНАНИЯ РЕБЕНКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ УЧЕНОГО ЖАНА ПИАЖЕ

КТО ТАКОЙ ЖАН ПИАЖЕ И ЧЕМ ОН ЗАНИМАЛСЯ?

Почему у детей воображаемые друзья по игре? Почему они изобретают свои правила игры? Как они думают? Что считается нормальным, а что нет в развитии ребенка?

На эти и другие вопросы можно найти ответы у швейцарского психолога, сделавшего большой взнос в понимание развития детского интеллекта, — Яна Пиаже.

Он исследовал то, как дети думают, аргументируют, воспринимают мир – все те умственные процессы, которые называются познанием (когнитивностью).

Понять оригинальные труды Пиаже – задача не из простых. У него был очень сложный стиль письма и многие из тех терминов, которые мы привыкли воспринимать по-своему, у него имеют немного другие оттенки значений.

Его труды намного доступнее в американских адаптациях 50-60 годов прошлого столетия, когда в образовательной системе наступил кризис, и работники образовательной системы кинулись искать свежие идеи.

Его ранние научные интересы охватывали только мир птиц, рыб, моллюсков и других обитателей морей. Позже ученый переключился с биологии на психологию. Он восхищался трудами Бергсона, Канта, Дюркгайма.

Его уникальный метод изучения развития ребенка  состоял в том, что он комбинировал биологический, психологический, математический подходы, а еще философию, логику и физику…

60 лет своей жизни он посвятил этим исследованиям и оставил после себя огромнейшее наследие – 60 книг и более 100 научных статей.

КАК ОН ПРОВОДИЛ ЭКСПЕРИМЕНТЫ?

В основе метода главное место занимал свободный разговор – Пиаже считал, что детские спонтанные ответы способны наилучше передать механизмы детского мышления.  У него был, конечно, набор вопросов, но если мысль ребенка начинала следовать каким-то другим путем, он шел за ней.

Таким образом, Пиаже имел дело с такими ситуациями, которые стандартизованные тесты не предвидят.

Его не интересовало, дал ребенок правильный или ошибочный ответ. Его интересовало, какой логикой руководствуются дети и как они аргументируют свои ответы.

Ученый наблюдал и изучал своих собственных трех дочерей в младенчестве.

Для любого другого родителя разбросанные кубики значили б дополнительный беспорядок, но для Яна Пиаже – это была ценная информация о том, как работает детский ум. Он ставил себе такие вопросы:  разбросаны ли кубики в каком-то определенном порядке? соответственно с размером? цветом? Смеялся ли ребенок, когда это делал? плакал ли?

Все это помогло Яну разработать схему развития интеллекта у детей, с которой надо быть знакомым, чтобы лучше понимать и любить детей.

КАК СВЯЗАНЫ МЫШЛЕНИЕ И ЭМОЦИИ?

Исследуя эмоциональное поведение в контексте познавательных способностей, он заметил, что интеллектуальные способности в определенном возрасте обусловливают определенные эмоциональные реакции. Например, дитя на похоронах у бабушки не будет  плакать, так как не имеет понятия того, что такое смерть.

Поэтому способность быть полноценной эмоциональной личностью, которая может взаимодействовать с внешним миром, зависит сильно от способностей думать, и понимания того, что происходит.

Таким образом, эмоции и познание – всегда переплетаются друг  с другом. Для того чтобы младенец развил доверие к маме, ему сначала надо научиться распознавать и запомнить, что ее лицо – это одно и то же самое лицо, которое он чаще всего видит каждый день.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДОЙ

В отличие от Джона Локка, который считал, что новорожденный – это «табула раса» и чем больше мы напишем на этой доске, тем смышленнее будет ребенок, Пиаже говорил, что и сам ребенок принимает активное участие в своем развитии, поскольку мир не только надо наблюдать и имитировать, но и взаимодействовать с ним.

Дети понимают только то, что они сами пережили и ожидают, что все вокруг него думают и смотрят на вещи  так же, как и они. В науке это называют сложным словом – эгоцентризм. Как видно из объяснения, это вовсе не значит «эгоист».

Вспомним коробочку с овечкой из «Маленького принца» А.С.Экзюпери. Он знал, что внутри коробки ходит кругами овечка, иногда он видел, как она спит и полагал, что все остальные также видят ее, и ему не придется рисовать ее вне коробочки.

Умственные структуры, которые включают нервную систему и сенсорные органы, определяют интеллект в определенном возрасте. Со временем ребенок использует их для взаимодействия с окружающей средой.  Когнитивное развитие имеет свойство накапливаться, и новый опыт возникает на основе того, что было уже усвоено.

АДАПТАЦИЯ:  ВАЖНЕЙШИЙ ПРИНЦИП ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ДЕЙСТВИЙ

Если дитя научилось хватать или сосать материнскую грудь или бутылочку, то он будет делать то же самое с любым другим предметом. Вспомним, как ребенок сосет игрушки и побрякушки. Он переживает новый опыт (знакомство с новыми предметами), но применяет старые схемы поведения. Когда он видит, что это не подходит, то меняет свою концепцию видения мира – происходит адаптация.

Еще объем опыта ребенка можно назвать схемой. Из-за того, что все происходящее  вокруг он старается впихнуть в эту схему, возникают искажения информации и подчас смешное восприятие мира.

4 АРХИВАЖНЫХ ЭЛЕМЕНТА, КОТОРЫЕ НАПРАВЛЯЮТ РАЗВИТИЕ

Это эмоции, взросление, опыт и социальное взаимодействие. Все это стимулирует познание мира, или, другими словами, когнитивное развитие.

Эмоции создают ощущения и пробуждают интерес к обучению. Взросление, которое выражается развитием нервной системы и обогащением ее функций,  стимулирует развитие умственных структур, и ребенок может понимать больше.

Опыт – единственный способ делать открытия.

Взаимодействие со средой – дает возможности этому опыту появиться.

***

Нет точных ответов на все вопросы по развитию ребенка, но есть данные о последовательности развития на основе наблюдений. Эти данные – схема, по которой можно сверять интеллектуальный прогресс ребенка.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

 

ЧТО ИНТЕРЕСНОГО Я УЗНАЛА ИЗ КНИГИ В.М.БОКОВОЙ «ОТРОКУ БЛАГОЧЕСТИЕ БЛЮСТИ…КАК НАСТАВЛЯЛИ ДВОРЯНСКИХ ДЕТЕЙ»?

ВОСПИТАННЫЙ vs. НЕВОСПИТАННЫЙ ЧЕЛОВЕК: ЧЕМ ОТЛИЧАЛИСЬ?

Благородный воспитанный человек не должен был привлекать к себе внимание,  даже если его что-то беспокоило – головная боль, плохое самочувствие, болезнь или любые другие переживания. Это объяснялось тем, что привлекать внимание окружающих и таким образом обременять их своей особой не стоит.  

Как это выражалось в повседневной жизни?

Человек, претендующий на звание воспитанного члена общества, не мог появляться  на людях больным, голодным, неопрятным, невыспанным. Упасть или спотыкаться также считалось дурными манерами. Что больше этого – появляться беременной на людях тоже считалось неприличным.

Надо было иметь уважение к пространству окружающих: ничем не заставлять их обращать на тебя внимание.

Нельзя было трогать собеседника руками, навязываться с разговорами, одеваться слишком вызывающе и экстравагантно, говорить и смеяться слишком голосно, плакать.

Таким образом, надо было скрывать все неприятные и тяжелые переживания, скрывать свой внутренний мир.

Очень интересный в этом плане пример из жизни императора Александра І.

У него был единственный ребенок – внебрачная дочь Софья Нарышкина, все остальные дети от законной жены умерли в младенчестве.

Когда Софье исполнилось 16 лет, у девочки обнаружилась скоротечная чахотка, которая вскоре забрала ее жизнь.

В то время императору нездоровилось и кроме того, в Красном Селе, где он в то время жил, должны были пройти военные маневры.

Все боялись сообщать эту ужасную новость императору. Только медик, который должен был навестить нездорового императора, согласился стать вестником несчастья.

Как только он вошел, император, кажется, все прочитал на его лице и, отшатнувшись, спросил, какие новости. Узнав о смерти горячо любимой дочери, молодой, красивой, которая вот-вот должна была выйти замуж, у него из глаз хлынули слезы.

Врач оставил императора наедине, и все придворные полагали, что военные маневры отменяются, так как, очевидно, их командующий захочет поехать в дом Нарышкиных.

Однако, через четверть часа император вышел со своей комнаты и отправился на учения вместе с ожидавшими его генералами. Он был приветлив и веселый. Неосведомленный человек никогда бы в жизни не догадался, какое горе постигло этого человека.

После заверешения маневров Александр вскочил в коляску, запряженную четвертней, и поскакал в дом, где лежало тело  умершей дочери. Возвратился император на коляске с двумя лошадьми – двое не выдержади и пали в дороге. Отказался от ужина и заперся в своей комнате.

КЕМ БЫЛИ НА САМОМ ДЕЛЕ УЧИТЕЛЯ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА?

Когда распространилась мода на французский язык (а это было связано с тем, что Екатерина І хорошо владела этим языком, пользовалась им в быту, и дала пример своим придворным, а потом и дворяне подхватили «тему»), все кинулись искать себе учителя французского языка.  При этом никто точно не знал, как звучит этот язык, по каким критериям надо искать учителя и вообще знает ли он французский. Поэтому происходили иногда такие казусы, как освоение детьми не французского, а какого-то абсолютно другого, непонятноо никому наречия.

В обществе сформировалось понятие, что любой, кто не глухонемой, не ходит в лохмотьях, не вытирает рот рукой, может сойти на роль учителя французского. Главное –  чтобы он говорил по-французски и имел европейские манеры. Так начала пополняться армия гувернеров и учителей всех наук носителями французкого языка, но позже оказалось, что большинство из этих людей были изгоями во французском обществе.

Секретарь одного из французских посольств писал: «На нас обрушилась туча французов разнообразнейших мастей, большая часть из которых, имев неприятности с французской полицией, отправилась в полуночные страны, чтобы погубить также и их. Мы были поражены и огорчены, обнаружив во многих домах знатных персон – дезертиров, банкрутов, развратников и множество дам того же сорта, которым, в силу пристрастия по отношению к этой нации, было препоручено воспитание юношей из весьма видных семей… г-н посол полагает, что следовало бы предложить Русскому министерству исследовать поведение этих лиц и выдворить морем по назначению наиболее подозрительных…»

Так, множество портных, модисток, поваров, мыловаров приезжали в Россию и понимали, что тут они намного лучше устроятся –  на вакансию не такую пыльную, а вместе в тем еще и сытную.

Некий Протасьев дал поручение своему придворному найти учителя французского не дороже, чем за 150 рублей в год. Тот нашел ему человека, согласившегося служить им за 140 руб. Француз оказался плохим учителем, но зато умел делать хорошо переплеты и клеить коробочки из бумаги. Через некоторое время этого учителя заменили другим – за 180 руб. Тот кое-чему таки научил, но был больше мастером делать сыры и играть на флейте.  Еще через год наняли нового учителя, уже за 225 руб. – отставного квартирмейстера. Он сильно бил ученика, пока тот не отлупил его в ответ, на этом учение и закончилось.

Похожая ситуация была и с английскими гувернантками. Англичанин Джонс, побывавший в Москве и 1820-х годах, замечал, что «разговор английских гувернанток выдавал бедность их познаний, плохое воспитание и отсутствие способностей». Они писали с грамматическими ошибками.

Чем образованней и высокодолжностым лицом был француз у себя на родине, тем дороже он стоил. Самыми дорогими были аббаты – они обходились дворянской семье в несколько тысяч рублей в год или же пару сотен рублей золотом, что было доступным только самым знатным семействам.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

 

780 САМЫХ ПОПУЛЯРНЫХ ГЛАГОЛОВ ЗА ВЕРСИЕЙ OXFORD 3000™. ЧАСТЬ 3. ПЕРЕВОД + ПРИМЕРЫ.

  1. ACCOMPANY – СОПРОВОЖДАТЬ
We accompanied her back to her hotel. Мы провели ее назад к ее отелю.
A book is accompanied by a CD. К книге прилагается диск.
His wife accompanied him on the trip. Его жена сопровождала его в поездке.
Children must be accompaniedby an adult. Детей должны сопровождать взрослые.

2. ACCOUNT

Account for – объяснять, быть причиной

Oh well, that accounts for it. Это все объясняет.
How do you account for the show’s success? Чем ты объяснишь успех шоу?
He was unable to account for the error. Он не смог объяснить эту ошибку.
The increase in carbon dioxide emissions may account for changes in the climate. Выбросы углекислого газа могут быть причиной изменений в климате.

Take into account – учитывать

Coursework is taken into account as well as exam results. Курсовая учитывается также как и результаты экзаменов.

3. BALANCE – СОХРАНЯТЬ РАВНОВЕСИЕ

I struggle to balance work and family commitments. Я стараюсь изо всех сил сбалансировать работу и семейные обязанности.
She was trying to balance a book on her head.  Она старалась удержать книгу на голове.
How long can you balance on one leg? Как долго ты сможешь простоять на одной ноге?
She balanced the cup on her knee. Она держала чашку на колене.

4. CAST — БРОСАТЬ

Cast a vote — голосовать

Cast doubt/suspicion – подвергать сомнению/подозрению

Cast a look/smile

She cast a welcoming smile in his direction. Она приветственно улыбнулась им. (бросила приветственную улыбку)
The recent downturn in sales casts doubt  on the company’s future. Недавний спад продаж подвергает сомнению будущее компании.
Fewer than 20% of the votes cast were for conservative candidates. Меньше, чем 20% голосов, были отданы за консервативных.

5. CATCH – ПОЙМАТЬ

She managed to catch the keys as they fell. Ей получилось поймать ключи, когда они падали.
Throw me over that towel, will you? OK. Catch! Брось мне это полотенце! Хорошо. Лови!
The dog caught the stick in its mouth. Собака словила палку.
I must go—I have a train to catch. Я должен идти – мне надо успеть сесть на поезд.
Anne stayed close enough to catch the child if he fell. Анна стояла достаточно близко, чтобы поймать ребенка, если он упадет.

6. CAUSE – СТАВАТЬ ПРИЧИНОЙ

Do they know what caused the fire? Они знают, что стало причиной пожара?
Are you causing trouble again? Вы опять доставляете неприятности?
He apologizes for causing you any embarrassment . Он просит прощение за причиненные неудобства.
What caused the washing machine to blow up? Что стало причиной поломки стиральной машины?

7. DEBATE – ДИСКУТИРОВАТЬ, РАЗМЫШЛЯТЬ

The question of the origin of the universe is still hotly debated by scientists. Вокруг вопроса о происхождении вселенной до сих пор ведутся жаркие споры среди ученых.
He sat there debating with himself what to do Он присел, рассуждая, что делать дальше.
I’m still debating whether to go out tonight or not. Я до сих пор рассуждаю, идти мне вечером гулять или нет.
We’re debating whether or not to go skiing this winter. Мы размышляем, ехать нам на лыжи этой зимой или нет.

8. DECAY – РАЗРУШАТЬСЯ, РАЗЛАГАТЬСЯ

As dead plants decay, they release mineral salts into the soil. Разлагаясь, растения выделяют минеральные соли в почву.
Sugar makes your teeth decay. Из-за сахара гниют зубы.

9. EDUCATE – ОБУЧАТЬ, ПРОСВЕЩАТЬ

We must educate people into recycling more of their rubbish. Мы должны научить людей перерабатывать больше мусора.
These parents can afford to educate their children privately Эти родители могут позволить себе обучать детей частным образом.
This is a campaign to educate people about the dangers of smoking. Эта кампания направлена на просвещение людей об опасностях курения.
More and more parents are choosing to educate their children at home. Все больше и больше родителей выбирают домашнее образование для своих детей.

10. FASTEN – ПРИСТЕГИВАТЬ

Fasten your seat belts. Пристегните ремни.
This dress fastens at the side.  Это платье застегивается сбоку.
He fastened up his coat and hurried out. Он застегнул пальто и поспешил на выход.

11. HANG – ВИСЕТЬ, ПОВЕСИТЬ

He hung his coat on the hook behind the door. Он повесил пальто на крючок за дверью.
Shall I hang your coat up? Повесить ваше пальто?
Have you hung out the washing? Ты развесил постиранные вещи?
He had lost weight and the suit hung loosely on him. Он скинул вес, и теперь костюм свободно свисает с него.
She hung her head in shame. Она свесила голову в стыде.

12. GAMBLE – ИГРАТЬ В АЗАРТНЫЕ ИГРЫ

He gambled away all of our savings. Он проиграл все свои сбережения в азартные игры.
She became depressed and began to gamble heavily. Она упала в депрессию и начала сильно играть в азартные игры.

13. LAND – ПРИЗЕМЛЯТЬСЯ

We should land in Madrid at 7 a.m. Ее самолет должен приземлиться в Мадриде в семь утра.
She landed flat on her back. Она приземлилась на спину.
A fly landed on his nose. Муха села ему на нос

14. MAIL – ПОСЫЛАТЬ ПО ПОЧТЕ

Don’t forget to mail that letter to your mother. Не забудь отправить письмо своей маме.
Could you mail it to me? Можешь мне это по почте отправить?
Please mail us at the following email address. Пожалуйста, пишите на эту почту.
Can you mail me that document you mentioned? Можешь мне отправить по почте тот документ, о котором ты рассказывал?

15. PARTICIPATE – УЧАВСТВОВАТЬ

She rarely participates in any of the discussions. Она редко участвует в каких-либо обсуждениях.
We encourage students to participate fully in the running of the college. Мы призываем студентов в полной мере участвовать в управлении колледжем.

16. PASS – ПРОХОДИТЬ МИМО, ПЕРЕДАВАТЬ

She passed me this morning in the corridor. Она прошла мимо сегодня утром в коридоре.
Could you pass the salt, please? Ты можешь  передать соль, пожалуйста?
Four years have passed since that day. С того дня прошло четыре года.
I know he’s angry now but it’ll pass. Я знаю, он сейчас злой, но это пройдет.
I passed my driving test the first time. Я впервые сдал на права.
Several people were passing but nobody offered to help. Проходило несколько людей, но никто не помог.
She passed me in the street without even saying hello. Она прошла мимо на улице, даже не поздоровавшись.

17. PAUSE – СДЕЛАТЬ ПАУЗУ

She paused for a moment and looked around her. Она остановилась на какую-то секунду и огляделась.
Pausing only to pull on a sweater, he ran out of the house. Остановившись чтобы надеть свитер, он выбежал из дома.
Anita paused for a moment, then said: ‘All right’. Анита сделала паузу и затем сказала «хорошо».

18. RATE – ОЦЕНИВАТЬ

How do you rate her as a singer? Как ты оцениваешь ее как певицу?
They rated him highly as a colleague. Они его очень ценили как коллегу.
The university is highly rated for its research. Университет занимает высокую позицию в рейтинге благодаря своей научной работе.
She is currently rated number two in the world. Сейчас она вторая в мире.

19. REACH – ДОСТИГАТЬ, ДОТЯГИВАТЬСЯ

She reached for a cigarette. Она потянулась за сигаретой.
She reached down to stroke the dog’s head. Она наклонилась (протянула руку), чтобы погладить собаку по голове.
He reached out and grabbed her arm. Он протянул руку и схватил ее за руку.
Politicians again failed to reach an agreement. Политики снова не смогли прийти к согласию.
She reached inside her bag for a pen. Она поискала в сумке свою ручку.
He reached across the table to squeeze her hand. Она протянула руку через стол, чтобы пожать ей руку.

20. SAVE – СПАСАТЬ, КОПИТЬ ДЕНЬГИ.

Doctors were unable to save her. Врачи не смогли ее спасти.
He’s trying to save their marriage. Он пытается спасти их брак.
I’m saving for a new bike. Я откладываю на новый велик.
You should save a little each week. Ты должен откладывать небольшую сумму каждую неделю.
He had to borrow money to save his business. Он должен был одолжить деньги, чтобы спасти свой бизнес.

21. SAY — СКАЗАТЬ

Did she say where she was going? Она сообщила, куда она идет?
My watch says one o’clock. Мои часы показывают час.
How do you say this word? Как ты говоришь это слово?
Did he say who called? Он сказал, кто звонил?
I want to say something on this subject. Я хочу сказать кое-что об этом.

22. SCARE – ПУГАТЬ

Sudden,loud noises scare me. Внезапные, громкие звуки пугают меня.
The way he drives scares me to death. То, как он водит, пугает меня до смерти.
I’m sorry, I didn’t mean to scare you. Прости, я не хотел тебя напугать.

23. TASTE – ИМЕТЬ ВКУС, ЧУВСТВОВОВАТЬ ВКУС

This sauce tastes strange. У этого соуса странный вкус.
You can really taste the garlic in it. Действительно чувствуется чеснок в этом.
Although the meal was cold, it tasted delicious. Хотя еда остыла, она была вкусной.
The fish tasted just as good as it looked.  Рыба на вкус была такая же хорошая, насколько хорошо она выглядела. 
This lemonade tastes more like water. Этот лимонад на вкус как вода.

24. TAX – ОБЛАГАТЬ НАЛОГОМ.

Couples may choose to be taxed as two single persons.  Пары могут выбирать отдельное обложение налогами.
His declared aim was to tax the rich. Его заявленной целью было обложить богатых налогами.

25. WANDER – БРОДИТЬ

They wandered aimlessly around the town. Они бесцельно бродили по городу.
Jim wandered into the kitchen to make breakfast. Джим побрел на кухню, чтобы приготовить завтрак.
As soon as I try to work my mind starts wandering. Как только я приступаю к работе, мои мысли начинают блуждать.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

780 САМЫХ ПОПУЛЯРНЫХ ГЛАГОЛОВ ЗА ВЕРСИЕЙ OXFORD 3000™. ЧАСТЬ 1. ПЕРЕВОД + ПРИМЕРЫ.

780 САМЫХ ПОПУЛЯРНЫХ ГЛАГОЛОВ ЗА ВЕРСИЕЙ OXFORD 3000™. ЧАСТЬ 2. ПЕРЕВОД + ПРИМЕРЫ.

самые употребляемые английские глаголы

7 СПОСОБОВ ПЕРЕСТАТЬ СОМНЕВАТЬСЯ И ДОСТИЧЬ СВОЕЙ ЦЕЛИ

Если вы читаете эту статью, значит, у вас есть мечта. Но бывают ли у вас моменты, когда вы сомневаетесь? Прочтите эту статью и вы поймете, что не стоит так быстро сдаваться.

  1.   Смените свое видение на оптимистическое.

Нас постоянно сопровождают страх и сомнение. Мы боимся выглядеть по-идиотски или же думаем, что потратим время впустую, боимся провала.

Не думайте о том, что скажут о Вас люди. Не нагромождайте себя лишним. В конце концов, Вы можете кого-то вдохновить следовать своим целям также, как и Вы.

Кому из успешных людей получилось основать свой бизнес, сделать свой взнос  в общее дело без хотя бы одного провала? Неужели у них получилось бы что-то, если бы они сидели и представляли себе самые худшие картины?

В жизни много «дистракций» — того, что нас отвлекает от главного. Можно придумать массу отговорок. Но жизнь слишком короткая, чтобы искать оправдания – найдите способ избавиться от всего лишнего и стать на путь осуществления своих целей.

Вы – это единственный человек, который удерживает Вас от того, на что Вы способны. Старайтесь не представлять себе худших картин, но поменять свое видение на оптимистическое.

  1.   Сделайте свою мечту привычкой.

Чем больше мы бездействуем – тем больше мы укореняемся в неделании. И наоборот – чем чаще мы приступаем к воплощению своей мечты – тем больше мы превращаем это занятие в привычку.

Так уж сложилось, что мы люди привычки. Если хотите чего-то достигнуть, надо превратить работу над этим в привычку. Раз в неделю – так дело не пойдет. Выучить иностранный язык, научиться играть на пианино  – каждое занятие требует, чтобы ему уделяли время каждый день. Не говоря теперь о более масштабных проектах.

Как только работа над мечтой входит в Вашу каждодневную практику – это больше не мечта, но реальность.

  1.   Начните с простого.

Не думайте о процессе в общем, думайте о нем в частности, то есть в частностях. Не надо ударяться во все тяжкие, продумывать процесс с самого начала до конца в мельчайших подробностях. Начните с самого простого. Это как с детьми – если хочешь, чтобы они тебя слушались, дай им самое простое, самое элементарное задание, а дальше будет проще. Также и с собой – чтобы приступить к работе – не надо придумывать себе трудных заданий – они слишком непонятны и мы боимся к ним приступать, начните с чего-то простого, с того, что Вы знаете, как делать.

  1.   Перечитывайте время от времени те выражения, которые  Вас мотивируют.

Человек склонен забывать пережитые им состояния, поэтому если мы хотим быть вдохновленными и замотивированными, надо вспомнить это состояние, определенно себя настроить.

  1.   Найдите человека, которому Вы сможете доверять…

… и держать в курсе своих целей. Это может быть муж, родители или друг. Когда рассказываешь о своем прогрессе тому, кому ты действительно небезразличен, кто сопереживает твоему горю и радуется твоим успехам,  это помогает оставаться на своем пути и лучше понимать себя самого.

  1.   Оцените проделанную работу.

Оглянитесь и посмотрите, что Вы сделали до сих пор. Иногда за всей тяжелой работой мы забываем трезво оценить ситуацию. Похвалите себя за всю проделанную работу. Даже если это небольшой прогресс.

Каждый день отмечайте какие-то достижения. Пройдено слишком много, чтобы теперь сдаться.

  1.   Верьте в себя.

Перестаньте сомневаться. Искра энтузиазма горит в Вас не просто так. Для чего-то Кто-то ее поселил в Вас. Доверьтесь Богу, делайте все от Вас возможное и ничего не бойтесь.

Прислушайтесь к своим желаниям. Начните верить в себя. Смотрите оптимистично на то, что Вы хотите создать, на те идеи, что кружатся у Вас в голове и о которых Вы не можете перестать думать.

Верьте в свои возможности и действуйте. Как говорят, было бы желание, а средства найдутся.

Когда наступает ступор, скажите себе – я с этим могу справиться и разобраться. У меня есть для этого все.

Во все исторические тяжелые времена надежда на то, что однажды все прекратится, и солнце опять будет светить, как прежде, двигала цивилизацию вперед. Как во «Властелине колец» — ну хоть вроде все и плохо, но верить или сдаться – зависит от человека.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

как перестать сомневаться и достичь своей цели

 

ЗНАЧЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ НА ИКОНАХ

Иконография может чрезвычайно кратко выражать нашу веру. То, что святые держат в руках на иконах, помогает понять, кто они и рассказать об их жизни. Предметы на иконе – это предметы спасения святых, инструменты, с помощью которых Бог прославил этих людей.

КРЕСТ

Обозначает святого как мученика. Слово «мученик» — греческого происхождения и значит «свидетель». Эти свидетели держат самый авторитетный символ христианства – Крест.

Крест символизирует самую совершенную жертву за жизнь других – распятие Самого Христа. Любой святой, который был замучен за исповедание веры, изображается с крестом, независимо от того, как он умер.

Не способ пытки святого делает его святым. Много людей ужасно страдают каждый день и трагически погибают, и все же мы их не почитаем святыми или мучениками. Здесь  важно именно исповедание веры. Поэтому те, кто исповедовали свою веру во Христа и умерли за это, держат крест как символ мученичества.

Изображение святых, держащих орудие своих пыток, больше характерно для эпохи Ренессанса, но это отображает озабоченность земной жизнью, а не вечную реальность. Икона – как окно на небо, святые не обременяются изображением тех вещей, что их убили, хотя иногда можно видеть и сцены убийства.

СВИТОК

Обозначает святую Премудрость, поэтому чаще всего его можно увидеть в руках ветхозаветных пророков, а иногда и у апостолов. И тем и тем мудрость была дана Богом – пророкам через видения, Апостолам  — через знакомство и общение с Иисусом Христом.

Святые, жившие позже, также могут изображаться со свитком, если они пророчествовали или доносили божественное учение другим. Например, Ефрем Сирин, автор гимнов, диакон, живший в 4м веке, известен своими поэтическими богословскими трудами. На развернутом свитке можно прочитать цитаты из сочинений святого. Сначала может показаться, что святые прославлены благодаря своим собственным трудам. Однако, именно из-за того, что их пророчества и мудрость были от Бога, а не их собственные размышления, они и были прославлены.

Это становится ясно, если посмотреть на икону пророка Исаии, держащего свиток, на котором написано «Слушайте, небеса, и внимай, земля» (Исаия 1:2). Это слова Исаи, но также и слова Самого Господа, говорившего через Своего пророка. 

ЕВАНГЕЛИЕ

Епископы, прославленные в лике святых, на иконах держат главный инструмент своего спасения – Евангелие, с которого они возвещают благую весть верующим во время Литургии.

Многие святые отцы были также епископами. Их труды, которые мы читаем сегодня, когда-то вовсе не считались трудами, но были проповедями, которые они возглашали после чтения Евангелия. Позже для назидания других верующие записывали эти проповеди.

Их вдохновенное учение зиждилось на Евангельских истинах, поэтому они держат эти книги на иконах как инструменты, через которые Бог даровал им святость.

Кроме того, с Евангелием на иконах изображаются также и Евангелисты. Книга часто открыта, в ней можно прочитать слова, написанные ими.

ПОСОХ

Одной из ролей епископа является также и роль пастыря, пастыря Христового стада. Это символизирует посох в форме греческой буквы «Тау», которая символизирует жизнь, воскресение или Крест. Иногда на посохе сверху — маленький крестик.

 Бывает, в завершении посоха можно видеть змеиные головы. Они символизируют поднятую в пустыне Моисеем змею.

Посох в форме буквы «тау» – символ власти игуменов и игумень монастырей.

Иногда святой, который не был ни епископом, ни игуменом, также изображается с посохом. Почему так? Это указывает на признание их как авторитетов в духовной жизни.

Прекрасный пример тому – Святая Ксения Петербуржская. Бездомная при жизни, она учила презирать плоть, потому что она – преходящая.

ОРУЖИЕ

Такое как копье, щиты и мечи. В первые века христианства самое большое почитание среди христиан имели два вида мучеников – девственники и воины.

Мученики-воины состояли на службе у языческой Римской империи и были замучены за свое обращение в христианство.

Их обращение значило, что они отказываются от военной службы, поэтому немного странно видеть их на иконах облеченными в воинские доспехи.

Однако, если задуматься, то становится понятным то, что именно из-за исповедание своей веры они и становятся воинами Христовыми. Теперь они ходатаи наши перед Богом, которые борются вместо нас против всего злого, что для нас является утешительным фактом.

ЗДАНИЕ ЦЕРКВИ

Когда святые апостолы Петр и Павел изображаются вместе на иконе, они держат церковь на руках. Таким образом отображается церковная гимнография, где два апостола прославляются как «столбы Церкви». Однако, они были не только столбами церкви, но и строителями, основывая христианские общины.

Достаточно часто можно видеть святых царей и цариц с церковью в руках, поскольку их почитают как благотворителей и защитников Церкви в своих землях. Именно через возведение церквей монархи были прославлены Богом, и эти строения – инструмент их спасения.

ИИСУС ХРИСТОС

В этом есть доля неблагоговейности, чтобы говорить о Христе как об инструменте спасения, но Мария держит Младенца Иисуса на руках так, как держат святые иерархи Евангелие.

Когда Архангел Гавриил возвестил Марии весть о том, что Бог избрал Ее быть Матерью Спасителя мира, у нее был выбор – принять это или уклониться.

Смиренно произнося «да будет мне по слову Твоему», она навсегда стала Благодатной Марией. Поэтому на большинстве иконах Она держит на руках Младенца Христа, через которого она была прославлена как Богородица, Матерь Господа.  

***

Огромное количество предметов на иконах показывают нам разнообразие путей, которыми Бог призывает нас. Все в конце концов ведет ко Христу.

Мученик, святой иерарх, пророк, святой воин – все поставлены Богом на свои роли для пользы всех. Они не решают сами,  быть им мучеником, евангелистом, либо воином-мучеником – они только принимают назначенную им роль Богом.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Источник.

ВСЕ ПОЛУЧИЛОСЬ САМО СОБОЙ

Последний раз мы с Юлей виделись на первом курсе, когда на зимних каникулах я приезжала к ней в гости в Киев. Со временем наше общение оборвалось: все разъехались, телефоны поменялись, с фейсбука Юля удалилась.

И тут вдруг, пока я сидела в очереди на обследование, мне приходит письмо на электронную почту от Юли, где она говорит, что хочет меня навестить. Я чуть не упала со стула.

Юля узнала от моей сестры, что я лежу в больнице в Мюнстере и решила меня разыскать.Как оказалось, сейчас она учится в городке за два часа езды от Мюнстера и время от времени приезжает сюда на оркестр.

Мне трудно поверить в то, что наша дружба возобновилась, и мы можем так часто видеться.

Пока меня не выписали с больницы, Юля готовила мне еду, заботилась, приносила продукты. И это несмотря на то, что у нее было достаточно своих вещей, когда она приезжала в Мюнстер.
***

27 числа ко мне приехали моя подруга София (я, Юля и София учились в одном классе) с мужем. Вместо того чтобы отмечать праздники у себя дома в Ирландии, они проводили со мной целые дни, готовили, ухаживали, развлекали.

Меня выписали достаточно неожиданно, и я не знаю, что бы делала, если бы в тот момент Софии и Станислава не оказалось рядом: как нести все свои вещи, куда идти, как передвигаться вообще.

Меркурий должен был приехать на следующий день,  и мне надо было перекантоваться где-то всего одну ночь.

Поначалу мы с друзьями решили снять комнату в том же отеле, где остановились они сами, но там остались только дорогие номера. Поэтому Станислав помог мне найти выгодное предложение возле их с Софией отеля. По иронии доли, отель назывался «трюп», ну а по-русски или украински название читалось как «труп».

Кроме этого момента, в отеле мне понравилось все: можно было спрятать свои припасы в холодильник, сделать чай или кофе, посидеть в номере втроем.

В тот вечер мы даже отправились гулять по Мюнстеру. Но с меня «гуляка» оказался никакой: мы сделали фото возле кафедрального собора в центре, я еле доползла к кафе, чтобы покушать, и захотела назад домой.

Собор Святого Ламберта в Мюнстере


Вечером мне предстояло делать еще укол в живот. Если бы не Станислав, пришлось бы делать самой. Слава Богу, что получилось все само собой, и мои друзья оказались возле меня в день выписки.
***

На следующий день должен был приехать Меркурий, который добирался через Францию уже почти сутки.

Куда и когда точно он приедет я не знала: все делалось очень быстро, и времени у Меркурия объяснять мне все подробности не было. Потом пропал интернет.

Поэтому я загуглила автобусный рейс Париж-Мюнстер и посмотрела, где находится конечная станция автобуса и когда он приезжает. Так как в движениях я пока очень ограничена,  я попросила в отеле вызвать мне такси. К сожалению, водитель не понимала ни бельмеса по-английски, но когда я ей показала скриншот остановки Фликсбуса, она сказала «алес кляр», что значит «все понятно», и повезла меня встречать мужа.

Остановка автобуса оказалась очень близко к отелю: мы проехали всего 5 минут, затем заехали на парковку автобусов и увидели Меркурия. Мы загрузили его и все его чемоданы, и поехали, веселые, назад.

В 12 часов надо было выселяться с отеля, а квартиры, куда заселяться, не было: Меркурию не подтвердили бронирование квартиры на сайте ейрбнб.

Все знакомые нас предупреждали, что найти квартиру в Мюнстере затруднительно, а самая дешевая цена – 1200-1300 евро.

Несмотря на это, мы нашли отдельную комнату в доме за 600 евро в месяц. Кухня и туалет, правда, общие с людьми еще из двух комнат, но пока мы здесь одни, и никакой разницы с квартирой я не вижу.

Хозяйка Тоня оказалась русской, а ее покойный муж был со Львовской области.

Кстати, каждый человек, с которым мы здесь знакомимся, либо родом со Львова либо как-то связан с ним.
***

Была суббота. Это значило, что найти открытую аптеку будет тяжело. Однако, для нашего водителя не было ничего невозможного — она связалась с кем-то по своей системе, и ей назвали адрес ближайшей аптеки.

Я должна была купить все те медикаменты, которые мне давали в больнице и в которых я нуждаюсь каждый день. Самое важное из них, иматиниб, стоит в  районе 1000 евро за упаковку. Препарат держит лейкоз в районе нуля, и без него я не могу обойтись и дня.

Оказалось, что все препараты надо заказывать – просто так в аптеке они не лежат. Я чуть не упала в обморок. К счастью, таблетки успели прийти в аптеку за 3 минуты до закрытия.
***

В тот день я второй раз за последние три месяца ходила в магазин и даже принимала гостей, Софию и Станислава. А еще я впервые за два месяца помыла свою лысую голову.

До этого момента я боялась это делать, и мне казалось, что, в принципе, раз волос нету, значит, и необходимости тоже нету. Кроме того, я боялась трогать свою голову – это слишком необычное ощущение для меня.

Первый день в квартире я провоняла всю подушку, и Меркурий сказал, что дальше так дело не пойдет, что надо мыть голову. С тех пор мне добавилось роботенки, после которой надо дополнительный отдых.

ДОКТОР АМЕЛИЯ И ДРУГИЕ

Только недавно мне казалось, что это все никогда не прекратится, а сегодня мои показатели выше, чем у здорового человека. Только недавно я напоминала несоображающего алкоголика, не могла оторвать головы от подушки и отвечать на вопросы врачей, а сегодня я уже делаю зарядку, гуляю, и так, немного по хозяйству.

***

Медсестры и медбратья Университетской клиники Мюнстера – удивительные люди, которые исполняют на работе больше, чем требуют их обязанности. Каждый мне запомнился своей неравнодушностью и добротой.

Одна медсестра переживала за то, сколько я выпиваю жидкости в день. Вторая всегда отвечала по-русски «пожалуйста», чем очень меня смешила. Шумерия вообще перегибала палку и стояла надо мной, пока я выпью таблетки. Кроме того, она приносила мне с кухни в любой момент то, что я попрошу. Кристофер во время моего приступа, когда свело челюсть, и врачи не знали, что делать, дал втихаря успокоительную таблетку. Одна испанка перед тем, как покинуть вечером нашу палату, захотела посмотреть мой рот, вытянула фонарик, как у врача, посмотрела, осталась недовольной тем, что увидела и принесла мне таблетки для рассасывания при красном горле. Иная медсестра заметила, что я плохо кушаю из-за болей во рту и принесла мне кашу с кухни, сделанную специально для меня. В общем, они не прекращали меня удивлять, а я не прекращала удивляться.

При этом некоторые их дополнительные обязанности мне показались  немного странными. Например, перед каждым уколом они должны были сказать «простите, сейчас будет немножко холодно», а выйдя на смену, прийти к пациенту, представиться и сказать, что они будут сегодня за тобой ухаживать и попросить, чтобы ты их звал, если что.

***

С самого начала состав врачей был мужской. Неделю или две спустя среди них появилась молодая еще, можно сказать, девушка – доктор Амелия. Она мило со мной поздоровалась, представилась, сказала, что тоже является здесь врачем и что будет меня лечить. Такая уж церемония у них заведена.

Впервые ее профессионализм я смогла наблюдать, когда она пришла ко мне устанавливать шейный катетр. Перед этим она провела со мной разговор о терапии, то есть о том курсе лечения, который совместно назначили врачи моего отделения.

Я оформилась в больницу 28 ноября, а курс должен был начаться 7 декабря – все это время они проводили диагностику и подбирали наилучшую терапию.

Этот разговор длился больше часа и мне объяснили, что представляет собой тот или иной препарат, и к чему следует готовиться ближайшие несколько недель. Кроме этого, она сказала фразу, которая не выходила у меня с головы всю терапию и которая вселяла в меня веру. Она сказала, глядя в мои напуганные глаза —  «Ты такая молодая, мы ОЧЕНЬ хотим тебе помочь».

Несмотря на всю свою хрупкость и молодость, рука доктора Амелии не вздрогнула ни разу, когда она прокалывала мою шейную вену и устанавливала катетр.

Сама процедура выглядела так. Мою кровать  (ибо все происходит в палате пациента, ему не надо никуда идти) подняли на уровень груди стоячего человека, сказали повернуть голову вправо, на голову и шею положили такой себе медицинский плат с прозрачной вставкой для глаз и с круглым отверстием на шее сбоку. Это место обклеили пластырями, продезинфицировали, при этом «сори, кальт» уже никто не говорил, и начали прокалывать мою шею. На каком-то этапе я почувствовала, как по шее вниз стекает ручьями горячая кровь на непромокаемую подстилку. Это ощущение было таким неприятным, что я боялась, как бы меня не стошнило. Слава Богу, это длилось недогло. Меня освободили от клеенок, помогли подняться и быстро убрали все закровавленное из-под моей головы, так что я даже ничего не успела увидеть.

Доктор Амелия проверила ульразвуком все те места, куда теперь должны были попадать лекарства с помощью катетра. Все было установлено успешно.

Я была очень подавлена именно до начала проведения терапии, так как не хотела переживать все заново, и я заплакала прямо перед доктором Амелией и ее ассистентом. Она подумала, что я плачу из-за того, что сама, что никого из родственников нет рядом, и начала меня жалеть. Позже она даже предложила мне встречу с онкопсихологом, но я отказалась и объяснила, что со мной все нормально, чтобы она не пугалась, что я не нуждаюсь в его консультации.

Каждый раз, когда возникала какая-то непонятная ситуация: то ли мне ставало хуже, то ли не состоялась какая-то встреча с врачем, то ли я не сходила на обследование, доктор Амелия, когда это узнавала, всегда говорила «I’ll take care of it». В такие моменты я чувствовала, что она для меня больше, чем врач. Мне становилось так спокойно. Появлялась уверенность в том, что за меня есть кому постоять.

28 декабря, неожиданно, один из врачей на утреннем обходе, сел возле меня на стул и с огромной улыбкой сказал — «домой». За два последние дни мои показатели выросли, я оправилась после терапии, которая закончилась 18 декабря, и мне уже нечего было делать в больнице. Они прощались со мной уже навсегда – свою часть работы они выполнили. Теперь у меня есть направление в центр по пересадке костного мозга, который находится в той же клинике,  и в котором мной будут заниматься с 3-го января.

Когда в память о нашем знакомстве я подарила доктору Амелии серебрянную подвеску с синим камешком, на ее добром лице засветилась искренняя улыбка. Она пожелала мне здоровья, мы крепко обнялись, поздравили друг друга с наступающим новым годом и попрощались…